МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД №17
ГОРОДА ЕВПАТОРИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»
(МБОУ «СОШ-детский сад №17»)
РАССМОТРЕНА
на заседании МО
Протокол №1
от «29» августа 2025 г.
Руководитель
МО
________ О.В. Шевшун
СОГЛАСОВАНА
Зам. директора
________ Ю.И.Журбенко
«29» августа 2025 г.
УТВЕРЖДЕНА
Директор ______ Е.М.Демидова
Приказ № 560/01-13
от «29» августа 2025 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Тропинка в профессию»
2 классы
Составители: Козленко Юлия Владимировна, учитель начальных классов
Краснощек Наталья Борисовна, учитель начальных классов
Яшкина Евгения Викторовна, учитель начальных классов
Самединова Эмине Эльдаровна, учитель начальных классов
г. Евпатория, 2025г.
2
1. Пояснительная записка
Целью изучения внеурочной деятельности «Тропинка в профессию» создание
образовательной среды, насыщенной возможностями для реализации способностей
обучающихся через развитие интереса к разным видам сферы деятельности.
Задачами внеурочной деятельности «Тропинка в профессию» являются:
- познакомить с широким спектром профессий, особенностями разных профессий;
- выявить наклонности, необходимые для реализации себя в выбранной в будущем
профессии;
- способствовать формированию уважительного отношения к людям разных профессий и
результатам их труда;
- способствовать развитию интеллектуальных и творческих возможностей ребёнка;
- способствовать формированию нравственных качеств: доброты, взаимовыручки,
внимательности, справедливости и т.д.;
- способствовать формированию навыков здорового и безопасного образа жизни.
Место внеурочной деятельности «Тропинка в профессию» в учебном плане: часть
учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, обеспечивающая
реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. На изучение внеурочной
деятельности «Тропинка в профессию» в 2 классе отводится 34 часа в год (1 час в неделю).
Для реализации программы используются комплект методических материалов для
педагогов, предоставленный на официальном сайте https://uchi.ru/teachers/lk/main,
https://resh.edu.ru/
Рабочая программа внеурочной деятельности «Тропинка в профессию» составлена с
учетом рабочей программы воспитания. Воспитательный потенциал данного учебного
предмета обеспечивает реализацию следующих целевых приоритетов воспитания
обучающихся:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой информации, активизации их познавательной
деятельности;
- побуждение школьников соблюдать общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на занятиях
явлений, организация их работы с получаемой социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания внеурочной
деятельности через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор
соответствующих задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают
учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой
работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию
с другими детьми;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в
рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что
даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения
теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык
уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей,
3
навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей
точки зрения.
2. Содержание внеурочной деятельности «Тропинка в профессию»
Любимое дело мое - счастье в будущем.
По дорогам идут машины.
История возникновения профессии шофёра.
Все работы хороши. О профессии продавца. О профессии библиотекаря.
Праздник в Городе Мастеров.
Работники издательства типографии.
Как проходят вести.
Знакомство с профессией почтальона. Из истории (как передавались новости в
древности). Изобретения в области связи. Современные профессии связи (почтальон,
сортировщик почты). Виды связи, сотовая связь.
Веселые мастерские. Путешествие в Город Мастеров
Строительные специальности. Знакомство с профессиями прошлого. Знакомство с
профессией плотника.
Знакомство с промышленными профессиями.
Основной формат внеурочных занятий «Тропинка в профессию» – разговор и (или)
беседа с обучающимися, выполнение творческих проектов. Занятия позволяют
обучающемуся вырабатывать собственную мировозренческую позицию по обсуждаемым
темам.
В качестве форм, в которых может быть реализована внеурочная деятельность
закреплены внеурочные занятия, конкурсы, экскурсии, игры-викторины, творческая
работа, мастер-классы.
3. Планируемые результаты освоения внеурочной деятельности «Тропинка в
профессию»
Личностные результаты.
- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений,
стремление преодолевать возникающие затруднения;
- осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с
ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие
в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;
- умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события
с принятыми в обществе морально-этическими принципами;
- стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы
действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои
успехи и неудачи, умение сотрудничать;
- отношение к труду, интерес к профессиям, желание овладеть какой-либо
профессиональной деятельностью;
- осознавать личную ответственность за свои поступки;
Метапредметные результаты:
В сфере овладения универсальными учебными познавательными действиями:
- осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную
задачи;
- осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач,
собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с
людьми;
- понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной,
схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;
4
- применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия
анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных
связей, построения рассуждений и выводов;
- наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать
полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;
- осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической
форме.
- сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор
дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая
Интернет;
- обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в
другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую,
табличную);
- дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы,
диаграммы), создавать собственные;
- осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах,
выполняемых в рамках урока или внеурочных занятиях.
В сфере овладения универсальными учебными коммуникативными действиями:
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять
терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное
отношение к партнёрам;
- планировать общие дела, распределять функции участников и определять способы
их взаимодействия;
- проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной
работы;
- уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при
сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела.
- участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную
тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).
В сфере овладения универсальными учебными регулятивными действиями:
- организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения
разных видов работ;
- принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца
учебных действий;
- планировать свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными,
учебно-практическими, экспериментальными задачами;
- действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя;
- контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы;
- оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы
их устранения.
- ставить учебно-познавательные задачи перед выполнением разных заданий;
- проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы
решения;
- осознавать причины неуспеха.
Предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности
«Тропинка в профессию» представлены с учетом специфики содержания предметных
областей, к которым имеет отношение содержание курса внеурочной деятельности.
Внеурочные занятия «Тропинка в профессию» направлены на развитие внутренних
психологических ресурсов ребенка.
Внеурочные занятия «Тропинка в профессию» должны быть направлены на
формирование социальной сферы интересов личности ребёнка познакомить младших
5
школьников с профессиями взрослых людей и обеспечить пропедевтику
профориентационной подготовки. Таким образом, предлагаемая программа может стать
первой ступенью в системе работы школы по переходу на профориентационное обучение.
4. Тематическое планирование
№
2
Количество
часов
программы
Мастерская
удивительных
2
профессий. Все работы хороши
Разные дома
2
3
Дачный домик
2
4
Моя профессия
2
5
Профессия врач
3
6
Больница
2
7
Доктор Айболит
2
8
Кто нас лечит
2
9
Добрый доктор Айболит
2
10
Парикмахерская
3
11
2
13
Все работы хороши – выбирай на
вкус!»
Дж. Родари
«Чем пахнут
ремесла»
Профессия строитель
14
Строительный поединок
2
15
Экскурсии
города
предприятия
3
16
Где работать мне тогда? Чем мне
заниматься?
Общее количество часов
2
1
12
Наименование разделов и тем
на
2
2
34
Электронный (цифровые)
образовательные ресурсы
https://examen-media.ru/
https://primary.mgpu.ru/
https://examen-media.ru/
https://primary.mgpu.ru/
https://examen-media.ru/
https://primary.mgpu.ru/
https://examen-media.ru/
https://primary.mgpu.ru/
https://examen-media.ru/
https://primary.mgpu.ru/
https://examen-media.ru/
https://primary.mgpu.ru/
https://examen-media.ru/
https://primary.mgpu.ru/
https://examen-media.ru/
https://primary.mgpu.ru/
https://examen-media.ru/
https://primary.mgpu.ru/
https://examen-media.ru/
https://primary.mgpu.ru/
https://examen-media.ru/
https://primary.mgpu.ru/
https://examen-media.ru/
https://primary.mgpu.ru/
https://examen-media.ru/
https://primary.mgpu.ru/
https://examen-media.ru/
https://primary.mgpu.ru/
https://examen-media.ru/
https://primary.mgpu.ru/
https://examen-media.ru/
https://primary.mgpu.ru/
6
