МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД №17
ГОРОДА ЕВПАТОРИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»
(МБОУ «СОШ-детский сад №17»)

РАССМОТРЕНА
на заседании ШМО
Протокол №1
от «29» августа 2025 г.
Руководитель МО
__________ О.В. Шевшун

СОГЛАСОВАНА
Зам. директора
________ Ю.И.Журбенко
«29» августа 2025 г.

УТВЕРЖДЕНА
Директор ______
Е.М.Демидова
Приказ № 560 /01-13
от «29» августа 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Волшебный карандаш»
1 класс

Составители: Вознюк Ольга Александровна, учитель начальных классов

г. Евпатория, 2025г.

2
1. Пояснительная записка
Целью изучения внеурочной деятельности «Волшебный карандаш» является раскрытие
творческого потенциала ребёнка художественно – изобразительными средствами.
Задачами внеурочной деятельности «Волшебный карандаш» являются:
воспитательная
–
формировать
эмоционально-ценностное
отношение
к
окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта
человечества – как основу приобретения личностного опыта и самосозидания;
художественно-творческая – развивать творческие способности, фантазию и
воображение, образное мышление, используя игру цвета и фактуры, нестандартные
приемы и решения в реализации творческих идей;
техническая – осваивать практические приемы и навыки изобразительного мастерства
(рисунка, живописи и композиции
Место внеурочной деятельности «Волшебный карандаш» в учебном плане: часть учебного
плана, формируемая участниками образовательных отношений, обеспечивающая реализацию
индивидуальных потребностей обучающихся. На изучение внеурочной деятельности
«Волшебный карандаш»» в 1 классе отводится 33 часа в год (1 час в неделю).
Для реализации программы используются комплект методических материалов О.А
Холодовой «Юный художник», 2021г.
Рабочая программа внеурочной деятельности «Волшебный карандаш» составлена с
учётом рабочей программы воспитания. Воспитательный потенциал данной внеурочной
деятельности обеспечивает реализацию следующих целевых приоритетов воспитания
обучающихся:
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой информации, активизации их познавательной
деятельности;
- побуждение школьников соблюдать общепринятые нормы поведения, правила общения
со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и
самоорганизации;
- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на занятиях
явлений, организация их работы с получаемой социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки
своего к ней отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания внеурочной деятельности
через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих задач для решения,
проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы
в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного
выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
2. Содержание внеурочной деятельности «Волшебный карандаш»

3
В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При
этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по
сложности задач.
Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и
развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться в пространстве
листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета,
движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений.
Развитие внимания. Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения
на развитие способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма
устойчивости, концентрации внимания.
Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных
предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в
соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение
сравнивать предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности.
Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации,
обобщения.
Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать
предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками.
Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать предметы,
выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных
мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения
выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения
логических задач и проведения дидактических игр.
В качестве форм, в которых может быть реализована внеурочная деятельность закреплены
как беседа, объяснение, лекция, игра, конкурсы, выставки, эксперименты, а также групповые,
комбинированные, чисто практические занятия. Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной
работы (постановки натюрмортов, пленэры), где стимулируется самостоятельное творчество.

3. Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности «Волшебный
карандаш»
Личностные результаты
- осознавать роль художественного искусства в жизни людей;
- эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству.
Метапредметные результаты
В сфере овладения универсальными учебными познавательными действиями:
- осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над
проектами и исследованиями;
- использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления
информации;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- находить ответы на вопросы в иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
В сфере овладения универсальными учебными регулятивными действиями:
- проявлять познавательную и творческую инициативу;
- принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию;
- контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их
выполнение;
- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

4
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
- учиться работать по предложенному учителем плану
В сфере овладения универсальными учебными коммуникативными действиями:
- адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с поставленными
задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах работы в группе;
- оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного
изображения);
- понимать художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим
произведением;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Предметные результаты
В результате изучения внеурочной деятельность «Волшебный карандаш» у обучающегося
будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Пространственные представления и сенсорные способности:
- характеризовать форму предмета, конструкции; выявлять доминантные черты
(характерные особенности) в визуальном образе;
- сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным основаниям;
- находить ассоциативные связи между визуальными образами разных форм и предметов;
сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете, конструкции; - анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого и предметов между
собой;
- обобщать форму составной конструкции;
- выявлять и анализировать ритмические отношения в пространстве и в изображении
(визуальном образе) на установленных основаниях;
- передавать обобщенный образ реальности при построении плоской композиции;
соотносить тональные отношения (тёмное – светлое) в пространственных и плоскостных
объектах;
- выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых отношений в
пространственной среде и плоскостном изображении.
.
4. Тематическое планирование
№ Наименование разделов и тем
Количество
Электронный (цифровые)
программы
часов
образовательные ресурсы
1
33
https://examen-media.ru/
«Радужный мир»
https://primary.mgpu.ru/
Общее количество часов
33