МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД №17
ГОРОДА ЕВПАТОРИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»
(МБОУ «СОШ-детский сад №17»)

РАССМОТРЕНО
на заседании МО
Протокол №1
от «28» августа 2026г.
Руководитель МО
______Н.Н. Куртумерова

СОГЛАСОВАНО
Зам.директора
________ Ю.И.Журбенко
«28» августа 2026г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор____ Е.М.Демидова
Приказ № 441/01-13
от «31» августа 2026г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ПОДГОТОВКА К ЕГЭ ПО БИОЛОГИИ»
11М класс

Составитель: Коробчук Татьяна Васильевна, учитель биологии

г. Евпатория, 2026г.

2
1.Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Подготовка к ЕГЭ» предназначена для
обучающихся 11 классов, желающих поступить в медицинские заведения в объёме 34
часа(1ч в неделю). Создана на основании школьного курса биологии, соотнесена с
требованиями ФГОС по предмету и требования к КИМ для сдачи ЕГЭ. В 11 классе
продолжается формирование естественно-научного мировоззрения, ценностных
ориентаций, экологического мышления, здорового образа жизни, воспитание бережного
отношения к окружающей среде.
Цель:
подготовка обучающихся к сдаче ЕГЭ, систематизация знаний и умений
выпускников по курсу биологии
формирование практических навыков при решении задач и работы со схемами и
рисунками
Задачи:
совершенствование и развитие познавательной активности, творческого отношения
к работе.
ликвидация пробелов в умениях применять биологические знания для решения
задач по цитологии, генетике, обоснования здорового образа жизни.
формировать умение сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи.
отработка навыка работы с КИМами по биологии.
Место внеурочной деятельности «Подготовка к ЕГЭ» в учебном плане: часть
учебного
плана,
формируемая
участниками
образовательных
отношений,
обеспечивающая реализацию индивидуальных потребностей обучающихся.
Рабочая программа внеурочной деятельности «Подготовка к ЕГЭ» составлена с
учетом рабочей программы воспитания. Воспитательный потенциал данного учебного
предмета обеспечивает реализацию следующих целевых приоритетов воспитания
обучающихся:
установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы
учебной дисциплины и самоорганизации;
привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией
– инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения,
задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных
игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где
полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий,
которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в
классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

3
организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в
рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что
даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения
теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык
уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других
исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения.
2.Содержание курса
1.Биология как наука. Методы научного познания. Уровни организации и признаки
живого.
Биология как наука. Признаки живых систем. Уровни организации живого. Методы
научного познания.
2.Эволюция органического мира.
Учёные-эволюционисты. Факторы эволюции. Естественный отбор. Формы
естественного отбора. Приспособленность организмов.
Вид. Критерии вида. Видообразование. Пути видообразования.
Решение заданий на анализ информации, представленной в табличной или
графической форме.
Методы изучения макроэволюции.
Направления и формы эволюции.
Гипотезы возникновения жизни на Земле.
Систематика растений и животных. Ароморфозы растений и животных.
Развитие жизни на Земле.
Работа с геохронологической таблицей.
Антропогенез. Факторы антропогенеза.
Экологические факторы. Группы растений по отношению к экологическим
факторам.
Биотические и абиотические факторы.
Экосистема.
Сукцессии. Искусственные системы. Агроценоз.
3.Человек и окружающая среда.
Биосфера-живая оболочка Земли.
Экологические кризисы и их причины. Биомы.
4.Решение пробных вариантов ЕГЭ.
Решение тренировочных вариантов ЕГЭ.
3. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему
здоровью, к познанию себя:
ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных
жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к
личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;
способность и готовность ответственно распоряжаться собственной жизнью;
становление культуры личности;
получение опыта самостоятельной деятельности на основе ценностных образцов;
готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

4
готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства;
готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к
общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и
осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества,
потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью;
принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни,
бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и
психологическому здоровью;
неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими
людьми:
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и
способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить
общие цели и сотрудничать для их достижения;
принятие
гуманистических
ценностей,
осознанное,
уважительное
и
доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в
том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам;
бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;
формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе
способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на
основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга,
справедливости, милосердия и дружелюбия);
развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего
возраста,
взрослыми
в
образовательной,
общественно
полезной,
учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему
миру, живой природе, художественной культуре:
мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки,
значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной
информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки,
заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни;
сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным
богатствам России и мира;
понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной
и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов;
умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к
действиям, приносящим вред экологии;
приобретение опыта экологонаправленной деятельности;
эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству
собственного быта.

5
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
можно определить, что цель достигнута;
применять имеющиеся знания для получения новых идей, продуктов или
процессов; оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в
деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на
соображениях этики и морали;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
создавать оригинальные произведения как средство выражения личности или
группы;
оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы,
необходимые для достижения поставленной цели;
выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач,
оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
использовать модели и моделирование для изучения сложных систем и проблем;
организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения
поставленной цели;
сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе осуществлять
развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и
познавательные) задачи;
критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,
распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
использовать различные модельно-схематические средства для представления
существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в
информационных источниках;
находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений
другого;
спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении
собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск
возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения
со стороны других участников и ресурсные ограничения;
менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и с взрослыми (как
внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для
деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не
личных симпатий;
при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом
команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и
т.д.); координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием
адекватных (устных и письменных) языковых средств; распознавать конфликт генные

6
ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и
образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.
Формы учебной деятельности: лекции, практикумы, практические работы по решению
задач.
4.Тематическое планирование.
№
Наименование разделов и тем
программы
1
2
3
4

Биология – наука о живой природе.
Методы научного познания.
Эволюция органического мира.
Человек и окружающая среда.
Решение пробных вариантов ЕГЭ.
Общее количество часов

Кол-во часов

2
27
2
3
34

Электронные(цифровые)
образовательные
ресурсы
https://resh.edu.ru
https://resh.edu.ru
https://resh.edu.ru
https://resh.edu.ru