МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД №17
ГОРОДА ЕВПАТОРИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»
(МБОУ «СОШ-детский сад №17»)
РАССМОТРЕНА
на заседании МО
Протокол №1
от «28» августа 2026г.
Руководитель МО
_________Н.Н. Куртумерова

СОГЛАСОВАНА
Зам.директора
________ Е.Л. Ли
«28» августа 2026г.

УТВЕРЖДЕНА
Директор____ Е.М.Демидова
Приказ № 441/01-13
от «31» августа 2026г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО КУРСА
«ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ»
11М класс

Составитель: Коробчук Татьяна Васильевна, учитель биологии

г. Евпатория, 2026г.

2
1.Пояснительная записка.
Проектно-исследовательская деятельность обучающихся является неотъемлемой
частью учебного процесса.
В основе проектно-исследовательской деятельности обучающихся лежит системнодеятельностный подход как принцип организации образовательного процесса по ФГОС.
Рабочая программа учебного курса «Индивидуальный проект» на основании
1.Федеральной образовательной программы.
2.Авторской разработки С.В. Третьяковой, А.В. Иванова «Программа учебноисследовательской и проектной деятельности обучающихся» (Сборник программ
«Исследовательская
и проектная. Социальная деятельность. Профессиональная
ориентация. Здоровый и безопасный образ жизни. Основная школа / С.В. Третьякова, А.В.
Иванов, С.Н. Чистякова и др., - 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014 – серия «Работаем по
новым стандартам).
Индивидуальный итоговый проект является основным объектом оценки
метапредметных результатов, полученных обучающимися в ходе освоения
междисциплинарных учебных программ.
Индивидуальный итоговой проект представляет собой учебный проект,
выполняемый учащимся в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью
продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания и методов
избранных областей знаний и видов деятельности, способность проектировать и
осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную,
конструкторскую, социальную, художественно-творческую).
Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного или двух лет
в рамках учебного времени, специально отведённого учебным планом, и должен быть
представлен в виде завершённого учебного исследования или разработанного проекта:
информационного,
творческого,
социального,
прикладного,
инновационного,
конструкторского, инженерного.
Целью элективного курса «Индивидуальный проект» является создание условий
для развития личности обучающегося, способной:
адаптироваться в условиях сложного, изменчивого мира;
проявлять социальную ответственность;
самостоятельно добывать новые знания, работать над развитием интеллекта;
конструктивно сотрудничать с окружающими людьми;
генерировать новые идеи, творчески мыслить
Для реализации поставленной цели решаются следующие задачи:
обучение навыкам проблематизации (формулирования ведущей проблемы и под
проблемы, постановки задач, вытекающих из этих проблем);
развитие исследовательских навыков, то есть способности к анализу, синтезу,
выдвижению гипотез, детализации и обобщению;
развитие навыков целеполагания и планирования деятельности; -обучение выбору,
освоению и использованию адекватной технологии изготовления продукта
проектирования;
обучение поиску нужной информации, вычленению и усвоению необходимого
знания из информационного поля;

3
развитие навыков самоанализа и рефлексии (самоанализа успешности и
результативности решения проблемы проекта);
обучение умению презентовать ход своей деятельности и ее результаты;
развитие навыков конструктивного сотрудничества;
развитие навыков публичного выступления
В учебно-воспитательном процессе используются современные образовательные
технологии (ИКТ, тьюторские технологии, проблемное обучение, учебное исследование,
проблемно-поисковые технологии, творческие проекты).
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетами
являются: умение самостоятельно и мотивированно
организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и
оценки результата);
использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального
анализа;
определение сущностных характеристик изучаемого объекта; умение развернуто
обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в
практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований;
использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для
обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации
результатов познавательной и практической деятельности.
Учебно-организационные:
уметь использовать в работе этапы индивидуального плана;
владеть техникой консультирования;
уметь вести познавательную деятельность в коллективе, сотрудничать при
выполнении заданий (умеет объяснять, оказывать и принимать помощь и т.п.);
анализировать и оценивать собственную учебно-познавательную деятельность.
Учебно-интеллектуальные:
уметь устанавливать причинно-следственные связи, аналогии;
уметь выделять логически законченные части в прочитанном, устанавливать
взаимосвязь и взаимозависимость между ними;
уметь пользоваться исследовательскими умениями (постановка задач, выработка
гипотезы, выбор методов решения, доказательство, проверка);
уметь синтезировать материал, обобщать, делать выводы.
Учебно-информационные:
уметь применять справочный аппарат книги
самостоятельно составлять список литературы для индивидуального плана
обучения;
уметь составлять тезисы, реферат, аннотацию.
Учебно-коммуникативные:
связно самостоятельно формировать вопросы на применение знаний;
излагать материал из различных источников;
владеть основными видами письма, составлять план на основе различных
источников, тезисы, конспекты, лекции.

4
Место курса «Индивидуальный проект» в учебном плане:в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего
образования учебный курс «Индивидуальный проект» входит в предметную область
«Естественно-научные предметы», в часть учебного плана, формируемая участниками
образовательных
отношений,
обеспечивающая
реализацию
индивидуальных
потребностей обучающихся.
Рабочая программа элективного курса «Индивидуальный проект» составлена для
учащихся 11 класса в рамках 1ч в неделю, в году 34ч.
Рабочая программа учебного курса «Индивидуальный проект» составлена с
учетом рабочей программы воспитания. Воспитательный потенциал данного
учебного предмета обеспечивает реализацию следующих целевых приоритетов
воспитания обучающихся:
установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы
учебной дисциплины и самоорганизации;
привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией
– инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения,
задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных
игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где
полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий,
которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в
классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в
рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что
даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения
теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык
уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других
исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения.
2.Содержание курса.
Модуль 1.Культура исследования и проектирования.
Учимся анализировать проекты. Выдвижение проектной идеи как формирование
образа будущего. Техническое проектирование и конструирование как типы
деятельности. Социальное проектирование: как сделать лучше общество, в котором мы
живём. Анализируем проекты сверстников: социальный проект «Дети одного солнца.

5
Волонтёрские проекты сообщества. Характеристика и отличительные черты бизнеспроектов. Характеристика и отличительные черты творческих проектов. Проекты и
технологии: выбираем сферы деятельности.
Модуль 2.Трудности реализации проекта.
Риски проекта. Оценка начального этапа исследования.
Практические занятия.
1.Анализ проектного замысла «Завод по переработке пластика».
2.Анализ проектного замысла «Превратим мусор в ресурс».
3.Анализ проектов сверстников: туризм и краеведение.
Модуль 3.Предварительная защита и экспертная оценка проектных и
исследовательских работ.
Позиция эксперта. Критерии анализа и оценивания проектной работы. Оцениваем
проекты сверстников: проект «Разработка портативного металлоискателя». Оценка
начального этапа исследования.
Модуль 4.Дополнительные возможности улучшения проекта.
Технология как мост от идеи к продукту. Видим за проектом инфраструктуру.
Опросы как эффективный инструмент проектирования. Возможности социальных сетей.
Сетевые формы проектов. Использование видеоролика в продвижении проекта.
Оформление и предъявление результатов проектной деятельности. Подготовка авторского
доклада. Корректировка проекта с учётом рекомендаций.
Модуль 5.Защита результатов проектной деятельности.
Защита проекта.
Модуль 6.Рефлексия проектной деятельности.
Анализ достижений и недостатков.
3.Планируемые результаты освоения учебного курса «Индивидуальный проект»
Личностные результаты освоения основной образовательной программы должны
отражать:
российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов
(герб, флаг, гимн);
гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского
общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно
принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности;
готовность к служению Отечеству, его защите;
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также
различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном
мире;
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нѐм взаимопонимания, находить
общие цели и сотрудничать для их достижения;
навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других
видах деятельности;
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей;

6
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений;
принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в
физическом
самосовершенствовании,
занятиях
спортивно-оздоровительной
деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя,
наркотиков;
бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать
первую помощь;
осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных
жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности
участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных
проблем;
сформированность
экологического
мышления,
понимания
влияния
социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды;
приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны
отражать:
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности;
самостоятельно
осуществлять,
контролировать
и
корректироватьдеятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения
поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в
различных ситуациях;
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных
методов познания;
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий
(далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учѐтом гражданских и нравственных ценностей;
владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою
точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

7
владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и
незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации
деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект).
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под
руководством учителя по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых
учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной,
практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной).
Предметные результаты освоения основной образовательной программы должны
отражать:
знание основ методологии исследовательской и проектной деятельности;
структуру и правила оформления исследовательской и проектной работы.
навыки формулировки темы исследовательской и проектной работы, доказывать ее
актуальность;
умение составлять индивидуальный план исследовательской и проектной работы;
выделять объект и предмет исследовательской и проектной работы;
определять цель и задачи исследовательской и проектной работы;
работать с различными источниками, в том числе с первоисточниками, грамотно их
цитировать, оформлять библиографические ссылки, составлять библиографический
список по проблеме;
выбирать и применять на практике методы исследовательской деятельности
адекватные задачам исследования;
оформлять теоретические и экспериментальные результаты исследовательской и
проектной работы;
рецензировать чужую исследовательскую или проектную работы;
наблюдать за биологическими, экологическими и социальными явлениями;
описывать результаты наблюдений, обсуждения полученных фактов;
проводить опыт в соответствии с задачами, объяснить результаты;
проводить измерения с помощью различных приборов;
выполнять письменные инструкции правил безопасности;
оформлять результаты исследования с помощью описания фактов, составления
простых таблиц, графиков, формулирования выводов.
По окончании изучения курса «Индивидуальный проект» учащиеся должны
владеть понятиями: абстракция, анализ, апробация, библиография, гипотеза исследования,
дедукция, закон, индукция, концепция, моделирование, наблюдение, наука, обобщение,
объект исследования, предмет исследования, принцип, рецензия, синтез, сравнение,
теория, факт, эксперимент.
Обучающийся научится:
планировать и выполнять учебный проект, учебное исследование, используя
оборудование, модели, методы и приемы, адекватные проблеме;
формулировать научную гипотезу, ставить цель в рамках исследования и
проектирования, исходя из культурной нормы;
выделять основные задачи по реализации поставленной цели в проекте и
исследовательской работе;

8
распознавать проблемы и ставить вопросы, формулировать на основании
полученных результатов;
отличать факты от суждений, мнений и оценок;
подбирать методы и способы решения поставленных задач; использовать основные
методы и приемы, характерные для естественных и гуманитарных наук;
оценивать ресурсы, в том числе и нематериальные(такие, как время), необходимые
для достижения поставленной цели, определять допустимые сроки выполнения проекта
или работы;
находить различные источники материальных и нематериальных ресурсов,
предоставляющих средства для проведения исследований и реализации проектов в
различных областях деятельности человека;
работать с литературой, выделять главное;
оформлять результаты своего исследования или отчет о выполнении проекта;
подготовить доклад и компьютерную презентацию по выполненной работе
(проекту) для защиты на школьной конференции;
грамотно, кратко и четко высказывать свои мысли, уметь отвечать на вопросы и
аргументировать ответы;
вступать в коммуникацию с держателями различных типов ресурсов, точно и
объективно презентуя свой проект или возможные результаты исследования, с целью
обеспечения продуктивного взаимовыгодного сотрудничества.
Обучающийся получит возможность научиться:
владению понятийным аппаратом проектно-исследовательской деятельности;
применению знания технологии выполнения самостоятельного исследования;
реализовывать общую схему хода научного исследования: выдвигать гипотезу,
ставить цель, задачи, планировать и осуществлять сбор материала, используя
предложенные или известные методики проведения работ, оценивать полученные
результаты с точки зрения поставленной цели, используя различные способы и методы
обработки;
грамотно использовать в своей работе литературные данные и материалы сайтов
Internet;
соблюдать правила оформления исследовательской работы и отчета о выполнении
проекта;
иллюстрировать полученные результаты, применяя статистику и современные
информационные технологии;
осознанно соблюдать правила сбора материала и его обработки и анализа;
прогнозировать результаты выполнения работ и проектов, самостоятельно и
совместно с другими авторами разрабатывать систему параметров и критериев оценки
эффективности и продуктивности реализации проекта или исследования на каждом этапе
реализации и по завершении работы;
адекватно оценивать риски реализации проекта и проведения исследования и
предусматривать пути минимизации этих рисков;
адекватно оценивать последствия реализации своего проекта (изменения, которые
он повлечет в жизни других людей, сообществ);
адекватно оценивать дальнейшее развитие своего проекта или исследования,
видеть возможные варианты применения результатов;

9
отслеживать и принимать во внимание тенденции развития различных видов
деятельности, в том числе научных, учитывать их при постановке собственных
целей;
подготовить доклад и компьютерную презентацию по выполненной работе
(проекту) для выступлений на научно-практической конференции;
подготовить тезисы по результатам выполненной работы (проекта) для
публикации;
выбирать адекватные стратеги и коммуникации, гибко регулировать собственное
речевое поведение.
осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество
выполненного проекта.
4.Тематическое планирование.
№

Наименование разделов и тем программы

Количество
часов

1

Культура исследования и проектирования.

9

2

Трудности реализации проекта.

5

3

Предварительная защита и экспертная оценка
проектных и исследовательских работ.

4

4

Дополнительные возможности улучшения
проекта.

10

5

Защита результатов проектной деятельности.

3

6

Рефлексия проектной деятельности.

3

Общее количество часов

34

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
https://rutube.ru/vi
deo/89e6bf760ea136b
d40ef70da7962178f/
https://rutube.ru/vi
deo/89e6bf760ea13
6bd40ef70da79621
78f/
https://rutube.ru/vi
deo/89e6bf760ea13
6bd40ef70da79621
78f/
https://rutube.ru/vi
deo/89e6bf760ea13
6bd40ef70da79621
78f/
https://rutube.ru/vi
deo/89e6bf760ea13
6bd40ef70da79621
78f/
https://rutube.ru/vi
deo/89e6bf760ea13
6bd40ef70da79621
78f/

10